On va magasiner en 1950  !
Une cyberquête pour le secondaire

Enrichissement de l'activité

Les originaux des catalogues de vente par correspondance liés à ce site sont des ressources riches en images et en textes qui peuvent sous-tendre plusieurs activités rattachées à cette cyberquête et à ses liens spécifiques avec le programme scolaire ainsi qu'à d'autres aspects des sciences humaines, de l'histoire, de la géographie, des arts du langage, du cours d'anglais de base, de l'anglais langue seconde, des arts et de l'art dramatique. En réalisant ces activités complémentaires, vos élèves acquerront une expérience et des compétences profitables en matière de recherche dans des sources de première main et de recherche sur Internet ainsi qu'en matière d'analyse et de synthèse de l'information.

La plupart des activités décrites ci-dessous se fondent uniquement sur les pages des catalogues affichées sur le Web, mais certaines d'entre elles nécessitent un catalogue actuel de Sears ou d'autres catalogues contemporains que les élèves apporteront en classe.

Nous vous encourageons à réaliser certaines de ces activités avec vos élèves, puis à concevoir vous-même d'autres façons d'exploiter les précieuses ressources que l'on trouve dans ce site.

• Meubler une maison
• Le Canada et le monde dans les catalogues
• Les catalogues et le phénomène de la consommation hier et aujourd'hui
• L'image de la femme dans les catalogues
• Expédition et livraison des produits
• Le jargon des catalogues vers 1950 et de ceux d'aujourd'hui
• Jouer à se poser des colles
• Questions de calcul
• Le coût de la vie : celui d'hier et celui d'aujourd'hui

1. Meubler une maison

Matières
Sciences humaines, arts

Thèmes
Le changement, le changement technologique

Ressources

• « La vente de maisons par catalogue », par Les Henry
• Catalogues (voir les liens ci-dessous)
• Plans de maisons (voir les liens ci-dessous)
• Catalogue actuel de Sears (facultatif) à apporter en classe

Description

1. Attribuez un catalogue différent à chaque groupe d'élèves.
     Nous suggérons les catalogues suivants :
    
   • Eaton - automne et hiver 1939-1940;
   • Eaton - printemps et été 1945;
   • Dupuis Frères - automne et hiver 1945-1946;
   • Eaton - automne et hiver 1950-1951;
   • Dupuis Frères - printemps et été 1962;
   • Eaton - automne et hiver 1967;
   • Eaton - Noël 1975.
   • Si vous pouvez obtenir un catalogue récent de Sears,
     utilisez-le également.
      
2. En utilisant le plan d'étage d'un modèle de maison vendu par Eaton en 1929 ou le plan du domicile d'un des élèves dans le cas du groupe qui utilise un catalogue actuel de Sears, chaque groupe doit construire un modèle de maison et, ensuite, la meubler avec des articles du catalogue choisi. Il faut au moins tenir compte des pièces suivantes : la cuisine, la salle de bain, le salon ou le vivoir et une chambre à coucher. Les groupes peuvent inclure d'autres pièces de la maison s'ils le désirent.
    
3. Les élèves doivent meubler leur maison avec les articles que posséderait, selon eux, une famille de la classe moyenne de l'année en cause.
    
4. Cela fait, ils doivent ensuite calculer le coût de tous ces articles.
    
5. Les maisons construites par les élèves peuvent être à deux ou à trois dimensions, selon leur préférence et le temps et les ressources dont on dispose.
    
6. Les composantes de l'ameublement peuvent être imprimées et collées sur un papier rigide, ou encore reproduits en dessin à l'aide de l'illustration.
    
7. Pour faire tenir les meubles debout, les élèves peuvent coller de petits supports à l'endos.
    
8. Lorsque tous les groupes ont terminé l'activité, les élèves présentent leur maison à la classe et décrivent l'ameublement retenu et les raisons de leur choix.
    
9. Ils comparent les changements survenus sur le plan de la technologie, de la décoration et des coûts. À l'aide des tables de revenus de la cyberquête, ils peuvent comparer le pourcentage des coûts par rapport au revenu des gens en 1936, 1939, 1945, 1950 et 1956.

2. Le Canada et le monde dans les catalogues

Matières
Sciences humaines, géographie, arts

Thèmes
Commerce international et mondialisation

Ressources

• Catalogue d'Eaton - automne et hiver 1950-1951
• Catalogue actuel de Sears apporté en classe
• Deux grandes cartes du monde

Description

1. Demandez aux élèves d'essayer de déterminer les lieux de provenance des articles qu'ils ont commandés. De combien de pays différents proviennent les articles  ?
    
2. Indiquez les endroits sur une carte du monde à l'aide de papillons adhésifs amovibles ou d'épingles.
    
3. Demandez aux élèves de parcourir le catalogue pour trouver d'autres articles dont le lieu de provenance est indiqué et marquez ces endroits sur la carte du monde.
    
4. Demandez ensuite aux élèves de consulter un catalogue contemporain. De quels pays les articles proviennent-ils  ?
    
5. Découpez des articles provenant de différents pays du monde.
    
6. Enfin, demandez aux élèves de réaliser deux collages. Le premier consistera à apposer des images d'articles imprimées ou dessinées à partir du catalogue de 1950 près de leur lieu de provenance; sur la carte, reliez votre localité à ces lieux en traçant des lignes ou au moyen de punaises et de fil. De la même façon, pour le deuxième collage, ils découperont des images d'articles dans le catalogue contemporain et les colleront sur la carte du monde près de leur lieu de provenance; reliez votre localité aux différents lieux de provenance. En quoi les deux collages sont-ils semblables et en quoi sont-ils différents ?
    
7. Discutez de la tendance à la mondialisation, des avantages que celle-ci représente et des problèmes qu'elle soulève.

3. Les catalogues et le phénomène de la consommation hier et aujourd'hui

Matières
Sciences humaines, arts du langage, arts

Thèmes
La consommation, les besoins et les désirs, le changement

Ressources

• Catalogue d'Eaton - automne et hiver 1950-1951
• Catalogue actuel de Sears (à apporter en classe)
• D'autres catalogues actuels de vente par correspondance (à apporter en classe)

Description

1. Demandez aux élèves d'apporter de chez eux un ou plusieurs catalogues de vente par correspondance.
    
2. Divisez la classe en petits groupes et demandez aux élèves de comparer un catalogue actuel de Sears et un ou plusieurs autres catalogues actuels avec le catalogue de 1950-1951 qu'ils ont utilisé dans la cyberquête.
    
3. Après une période raisonnable de discussion en petits groupes (une trentaine de minutes, par exemple), animez une discussion de classe portant sur l'évolution de la conception et du contenu des catalogues et des produits offerts.
    
4. Pour conclure, dirigez la discussion sur les causes et les conséquences de l'accroissement de la consommation et du matérialisme depuis 1950.
    
5. Prolongez l'activité en la transformant en activité artistique : les élèves doivent imprimer ou dessiner des articles semblables dans les catalogues anciens et actuels et réaliser un collage qui mettra en parallèle l'ancien et le nouveau.

Quelques aspects qui peuvent être comparés

• Page de couverture - Illustration, conception, texte, message
   
• Principales rubriques du catalogue actuel de Sears
   
  • Les rubriques ont-elles changé ?
  • Combien de pages consacre-t-on à chaque rubrique en 1950 comparativement à aujourd'hui ?
  • Quelles sont les rubriques qui ont disparu ?
  • Quelles sont les nouvelles rubriques ?
     
• Contenu des catalogues de spécialités
   
  • Quels genres d'articles offrent-ils ?
  • Que dire de la sélection des produits offerts comparativement à celle du catalogue d'Eaton, édition automne et hiver
    1950-1951 ?
     
• Vocabulaire
   
  • Quels sont les mots qui ne sont plus utilisés de nos jours ?
  • Quels sont les nouveaux mots que nous utilisons aujourd'hui  ?
  • Faites une liste de mots démodés et leur définition.
     
• Produits en vente, en particulier les articles de mode, les appareils électroménagers, le matériel audiovisuel
   
  • Quels sont les produits qui sont restés essentiellement les mêmes ?
  • Quels sont ceux qui ont changé ?
  • Quels sont ceux qui ont disparu ?
  • Les articles qui ont disparu ont-ils été remplacés par autre chose ?
     
• Certains articles à examiner dans les anciens et les nouveaux catalogues : gants, parapluies, mouchoirs, chapeaux, fers à repasser, plans de cuisson, appareils de radio, tourne-disque, bicyclettes, cuisinières, installations d'étable, écrémeuses, harnais et machines à laver.

4. L'image de la femme dans les catalogues

Matières
Sciences humaines, histoire

Thèmes
Évolution du rôle et de la représentation de la femme

Ressources

• Catalogues de vente par correspondance affichés sur ce site
• « La mode féminine véhiculée dans les catalogues », par Shirley Lavertu
• « Courri-elles - Les femmes dans les catalogues d'Eaton de
  Toronto », par Lorraine O'Donnell
• Catalogues actuels (à apporter en classe)

Description

1. Demandez aux élèves de lire les articles de Shirley Lavertu et de Lorraine O'Donnell, qui traitent de la représentation de la femme dans les catalogues anciens.
    
2. Demandez aux élèves de consulter divers catalogues anciens pour trouver des exemples de la représentation des femmes.
    
3. Imprimez des exemples précis d'illustrations de femmes dans chaque catalogue qui les montrent dans différents rôles tels que ménagères, femmes de carrière ou athlètes; dessinez-en ou prenez des notes sur ces exemples.
    
4. Amorcez une discussion sur les changements et les similitudes dans les représentations de la femme et sur l'évolution dont témoignent ces représentations quant aux rôles qu'on leur attribue.

Élargissez cette activité à l'époque actuelle en comparant les représentations de la femme dans les catalogues anciens et celles des catalogues d'aujourd'hui.

5. Expédition et livraison des produits

Matières
Sciences humaines, art dramatique, affaires et commerce

Thèmes
Histoire de la vie ouvrière, transports

Ressources

« Le traitement des commandes dans l'industrie de la vente par correspondance  », texte de John Willis

Description

1. Demandez aux élèves de lire l'article de John Willis décrivant la marche à suivre pour remplir une commande par la poste dans les années 1920.
    
2. Divisez la classe en petits groupes de quatre ou cinq élèves.
    
3. Suivant le processus décrit dans l'article de Willis, demandez aux groupes de choisir un article tiré de leur cyberquête et de produire une dramatisation illustrant toutes les étapes du processus d'achat par correspondance : passation d'une commande, son envoi, son exécution et sa livraison.
    
4. Demandez à chaque groupe de présenter sa dramatisation devant la classe.

6. Le jargon des catalogues vers 1950 et de ceux d'aujourd'hui

Matières
Sciences humaines, arts du langage, arts

Thèmes
Le changement, textes écrits destinés à un auditoire spécifique

Ressources

• Catalogue Eaton - automne et hiver 1950-1951
• Catalogues actuels que les élèves auront apportés en classe

Description

1. Demandez à tous les élèves d'apporter de chez eux un ou plusieurs catalogues de vente par correspondance.
    
2. Demandez à chacun de choisir deux articles semblables dans le catalogue d'Eaton, édition automne et hiver 1950-1951, et dans un catalogue récent, par exemple une robe, un pantalon, une bicyclette ou une cuisinière.
    
3. Imprimez l'illustration et le texte annonçant le produit de 1950 et découpez l'illustration et le texte du produit d'aujourd'hui correspondant. Analysez le style de rédaction de l'un et l'autre texte.
    
4. Demandez aux élèves de rédiger une description de l'article ancien dans la langue d'aujourd'hui et une description de l'article moderne dans le style des catalogues anciens.

Élargissez cette activité en la transformant en activité artistique : demandez aux élèves de dessiner une page de catalogue destinée au catalogue ancien annonçant un article moderne de leur choix.

7. Jouer à se poser des colles

Matières
Sciences humaines, arts du langage

Thème
Au choix

Ressources

• Catalogue d'Eaton, édition automne et hiver 1950-1951
• D'autres catalogues (voir les liens ci-dessous)

Description
Les élèves créent un jeu-questionnaire à l'aide d'illustrations et de textes de catalogue.

1. Choisissez, individuellement ou en groupe, cinq articles dans le catalogue d'Eaton, édition automne et hiver 1950-1951.
    
2. Imprimez ces cinq pages.
    
3. Découpez séparément l'illustration et la description des objets choisis et placez-les en deux piles distinctes.
    
4. Demandez à un élève d'associer chaque description à l'objet correspondant ou faites-le faire à tous les élèves. Qui sera le plus rapide à rassembler les pièces du casse-tête ?

Vous pouvez faire cette activité avec d'autres catalogues présentés sur le site. Dans les catalogues les plus anciens, on trouve les objets les plus inattendus.

Examinez le

• catalogue P.T. Legaré - 1920
• et celui d'Eaton, édition automne et hiver 1939-1940.

8. Questions de calcul

Matières
Mathématiques

Ressources
Catalogue d'Eaton, automne et hiver 1950-1951

Description
Les élèves conçoivent des problèmes de mathématiques que doivent résoudre les autres. Donnez-leur un ou deux exemples de problème. Demandez-leur de convertir des mesures impériales en valeurs métriques.

Exemples:

1. Vous disposez de 22,50 $ et vous devez acheter des souliers pour trois enfants, sans oublier qu'il faut payer la taxe et les frais de livraison.
   • Quels souliers choisirez-vous ?
      
2. Vous êtes prêt à consacrer 10 $ à vos achats de Noël. Vous devez acheter des cadeaux pour le père, la mère, un garçonnet de 5 ans et une fillette de 10 ans.
   • Qu'est-ce que vous achetez ?
      
3. Vous devez remplacer les bardeaux sur le toit de votre maison
   (page 586). Le toit a deux côtés mesurant chacun 15 verges sur 4 verges.
   • Combien de bardeaux vous faut-il ?
   • Combien cela vous en coûtera-t-il ?
   • Combien vous coûteraient les bardeaux les plus dispendieux ?
   • Les moins dispendieux ?
   • Et qu'en serait-il si vous n'aviez qu'à remplacer une petite section de 2 verges sur 2 verges  ?

On peut élaborer des problèmes du même type à propos du tissu
(page 349), du tapis (page 498), et du couvre-plancher en linoléum
(pages 496 et 497).

9. Le coût de la vie : celui d'hier et celui d'aujourd'hui

Matières
Mathématiques, information et technologie, histoire

Thèmes
Le changement

Ressources

• Catalogue d'Eaton, édition automne et hiver 1950-1951
• Catalogue actuel de Sears (à apporter en classe)
• Table de conversion des prix

Table de conversion des prix

Servez-vous de cette table pour comparer les prix figurant dans les catalogues à leur valeur en dollars de 2003. Pour convertir les prix en dollars courants, servez-vous de la calculatrice en ligne fournie à l'adresse http://www.banqueducanada.ca/fr/inflation_calc-f.htm.

Source : Feuille de calcul de l'inflation de la Banque du Canada

Description

1. Demandez à chaque groupe d'élèves de convertir la commande de 1950 en une commande d'aujourd'hui. Pour chaque article de leur commande originale, ils doivent trouver un article équivalent dans le catalogue de Sears.
    
2. Calculez le coût total de la commande. Demandez à chaque groupe de déterminer, à l'aide de la table de conversion des prix, le coût de la commande de 1950 en dollars courants. Comment le coût total de l'une et l'autre des deux commandes se compare-t-il  ? Calculez le pourcentage de l'augmentation ou de la diminution.
    
3. Refaites le même exercice pour chacun des articles de la liste pour en comparer le prix en dollars courants. Quels sont les articles dont le prix a le plus augmenté ? Quels sont ceux dont le prix a le moins augmenté ? Refaites le même exercice avec des articles figurant dans d'autres catalogues présentés sur le site.
    
4. Demandez à chaque groupe de présenter ses résultats.
    
5. Animez une discussion de classe en demandant pourquoi les prix changent et quels sont les événements historiques qui entrent en ligne de compte dans les différences du taux de variation en diverses années.