On va magasiner en 1950 !
Une cyberquête pour le primaire

Enrichissement de l'activité

Les originaux des catalogues de vente par correspondance liés à ce site sont des ressources riches en images et en textes qui peuvent sous-tendre plusieurs activités rattachées à cette cyberquête et à ses liens spécifiques avec le programme scolaire ainsi qu'à d'autres aspects des études sociales, de l'histoire, de la géographie, du français, des arts du langage, du cours d'anglais de base, du français langue seconde, des mathématiques et des arts plastiques. En réalisant ces activités complémentaires, vos élèves acquerront une expérience et des compétences profitables en matière de recherche dans des sources de première main et de recherche dans Internet ainsi qu'en matière d'analyse et de synthèse de l'information.

La plupart des activités décrites ci-dessous se fondent uniquement sur les pages des catalogues affichées sur le Web, mais certaines d'entre elles nécessitent un catalogue actuel de Sears ou d'autres catalogues contemporains que les élèves apporteront en classe.

Nous vous encourageons à réaliser certaines de ces activités avec vos élèves, puis à concevoir vous-même d'autres façons d'exploiter les précieuses ressources que l'on trouve dans ce site.

• Une machine à explorer le temps
• Les catalogues d'aujourd'hui et ceux d'autrefois
• Les prix d'aujourd'hui et ceux d'autrefois
• Le jargon des catalogues vers 1950 et de ceux d'aujourd'hui
• Les familles d'autrefois et d'aujourd'hui
• Jouer à se poser des colles
• Questions de calcul

1. Une machine à explorer le temps

Matières
Études sociales, histoire, technologie, information

Thèmes
Le changement, le changement technologique

Ressources

Catalogues en ligne (liens ci-dessous)

Description
Jetez un coup d'œil aux autres catalogues présentés dans ce site (liens
ci-dessous).

1. Attribuez un catalogue différent à chaque groupe d'élèves et proposez-leur de tenter de préparer, à l'aide du catalogue, une commande équivalente à leur commande de 1950. S'ils ne peuvent trouver un article exactement identique, ils doivent trouver celui qui s'y apparente le plus - par exemple, un tourne-disque pourrait remplacer un phonographe.
    
2. En commençant par le groupe qui a consulté le catalogue le plus ancien, demandez à chacun des groupes de faire une présentation portant sur les articles qu'ils auraient commandés dans leur catalogue.
    
3. Chaque groupe doit expliquer comment certains produits ont changé, quels sont ceux qui ont disparu et quels sont ceux qui ont été remplacés par de nouveaux produits.
    
4. Amorcez une discussion de classe sur les raisons des changements survenus quant à la disponibilité des produits.

Nous suggérons les catalogues suivants :

• le catalogue de P.T. Legaré - 1920;
• le catalogue d'Eaton - automne-hiver 1939-1940;
• le catalogue d'Eaton - printemps et été 1945;
• le catalogue de Dupuis Frères - printemps et été 1962;
• le catalogue d'Eaton - automne-hiver 1967;
• le catalogue d'Eaton - Noël 1975.

2. Les catalogues d'aujourd'hui et ceux d'autrefois

Matières
Études sociales, arts du langage, arts

Thèmes
Les besoins, les désirs, le changement

Ressources

• Catalogue d'Eaton, automne-hiver 1950-1951
• Catalogue actuel de Sears (à apporter en classe)
• Autres catalogues actuels de vente par correspondance (à apporter en classe)

Description
Demandez aux élèves d'apporter de la maison un ou plusieurs catalogues de vente par correspondance parmi lesquels au moins un catalogue actuel de Sears. Divisez la classe en petits groupes pour les deux activités suivantes.

Première activité
Demandez aux élèves de comparer un catalogue actuel de Sears et un ou plusieurs autres catalogues actuels avec le catalogue de 1950-1951 qu'ils ont utilisé dans la cyberquête. Après une période raisonnable d'échanges en petits groupes, animez une discussion de classe portant sur l'évolution de la conception des catalogues.

Aspects spécifiques qui peuvent être comparés

• Illustration, conception, texte et message de la page de couverture.
   
• Index du catalogue actuel de Sears
  • Comment les catégories de produits ont-elles évolué ?
  • Quelles sont les catégories qui ont disparu  ?
  • Quelles sont les nouvelles catégories ?
     
• Index des catalogues de spécialités
  • Quelles sont les catégories qu'on y trouve  ?
  • Que dire de la sélection des produits offerts comparativement à celle du catalogue d'Eaton, automne-hiver 1950-1951 ?
     
• Vocabulaire
  • Quels sont les mots qui ne sont plus employés de nos jours ?
  • Quels sont les nouveaux mots que nous utilisons aujourd'hui  ?
  • Faites une liste de mots démodés et donnez leur définition.

Deuxième activité
Demandez à chaque groupe de comparer les produits offerts dans le catalogue de 1950 et ceux proposés par les catalogues d'aujourd'hui. Ensuite, animez une discussion de classe sur les changements dans les produits offerts à cette époque et aujourd'hui, les raisons de ces changements et l'incidence de ceux-ci sur notre vie quotidienne, notre santé et l'environnement.

Suggestions d'éléments à comparer

• Produits offerts - Examinez les vêtements, les appareils électroménagers, les articles de sport et les appareils audiovisuels.
   
  • Quels sont les produits qui sont restés essentiellement les mêmes ?
  • Quels sont ceux qui ont changé ?
  • Quels sont ceux qui ont disparu ?
  • Ceux qui ont disparu ont-ils été remplacés par autre chose ?
     
• Certains articles à examiner dans les anciens et les nouveaux catalogues : gants, parapluies, mouchoirs, chapeaux, fers à repasser, plaques de cuisson, appareils de radio, tourne-disque, bicyclettes, cuisinières, installations d'étable, écrémeuses, harnais et machines à laver.

Élargissez cette activité en la transformant en activité artistique : demandez aux élèves d'imprimer ou de dessiner des articles semblables figurant dans les catalogues anciens et actuels, et de réaliser un collage qui mettra en parallèle l'ancien et le nouveau.

3. Les prix d'aujourd'hui et ceux d'autrefois

Matières
Mathématiques, étude des technologies et de l'information, études sociales, histoire

Thèmes
Le changement

Ressources

• Catalogue d'Eaton, automne-hiver 1950-1951
• Catalogue actuel de Sears (à apporter en classe)
• Table de conversion des prix (ci-dessous)

Table de conversion des prix

Utilisez cette table pour comparer les prix figurant dans les catalogues à leur valeur en dollars de 2003. Pour convertir les prix en dollars courants, servez-vous de la calculatrice en ligne fournie à l'adresse http://www.banqueducanada.ca/fr/inflation_calc-f.htm.

Source : Feuille de calcul de l'inflation de la Banque du Canada

Description
Demandez à chaque groupe d'élèves de convertir sa commande de 1950 en une commande d'aujourd'hui. Pour chaque article de leur commande originale, ils doivent trouver un article équivalent dans le catalogue de Sears. Calculez le coût total de la commande. Demandez à chaque groupe de déterminer, à l'aide de la table de conversion des prix, le coût de la commande de 1950 en dollars courants. Comment le coût total de l'une et de l'autre des deux commandes se compare-t-il  ? Calculez le pourcentage de l'augmentation ou de la diminution.

Refaites le même exercice pour chacun des articles de la liste pour en comparer le prix en dollars courants. Quels sont les articles dont le prix a le plus augmenté  ? Quels sont ceux dont le prix a le moins augmenté  ?

Demandez à chaque groupe de présenter ses résultats. Animez une discussion de classe en l'orientant vers les raisons qui expliqueraient pourquoi les prix changent.

4. Le jargon des catalogues vers 1950 et de ceux d'aujourd'hui

Matières
Études sociales, arts du langage

Thèmes
Le changement, textes écrits destinés à un auditoire spécifique

Ressources

• Catalogue d'Eaton, automne-hiver 1950-1951
• Catalogues contemporains que les élèves auront apportés en classe

Description
Demandez à tous les élèves d'apporter, de la maison, un ou plusieurs catalogues de vente par correspondance.

En premier lieu, la classe choisit un article dans le catalogue d'Eaton, automne-hiver 1950-1951, et un article semblable tiré du catalogue actuel. À titre de suggestion, ce peut être une paire de souliers, une bicyclette ou une cuisinière. Écrivez au tableau blanc ou projetez sur un écran le texte accompagnant chacun des articles. Avec les élèves de la classe, comparez le style de rédaction de l'un et l'autre texte.

Ensuite, demandez à chaque élève de choisir un article dans un catalogue récent et de rédiger un texte de la manière qu'on l'aurait fait dans un catalogue de 1950. Demandez à quelques-uns de faire lecture de leur texte aux autres élèves de la classe.

Vous pouvez aussi demander aux élèves de choisir un article de 1950 et de rédiger le texte qui l'accompagnerait dans un catalogue d'aujourd'hui.

5. Les familles d'autrefois et d'aujourd'hui

Matières
Études sociales, histoire

Thèmes
Le changement, l'urbanisation, l'immigration

Ressources

Descriptions des familles dans la cyberquête

Description
Expliquez aux élèves que les familles et leurs membres décrits dans la cyberquête sont inspirés de familles réelles qui vivaient en 1950. Ces descriptions ont été en partie élaborées à la suite d'entrevues menées auprès des enfants - aujourd'hui des gens âgés - qui faisaient partie de ces familles.

Animez une discussion de classe sur les différences et les similitudes entre les familles de la cyberquête et celles d'aujourd'hui. La composition de la famille, le lieu de naissance de ses membres, leur lieu de résidence, les rôles de chacun de ses membres ainsi que la profession et les revenus des parents sont des aspects qui peuvent être comparés. Les thèmes à explorer sont le changement (en ce qui concerne les modes de vie, la composition des familles, les métiers exercés par les parents), l'urbanisation et l'immigration. Élargissez cette activité en proposant aux élèves d'interroger leurs parents ou leurs grands-parents en vue d'élaborer des descriptions semblables de leur propre famille.

6. Jouer à se poser des colles

Matières
Études sociales, français

Thèmes
Au choix

Ressources

Catalogue d'Eaton, automne-hiver 1950-1951; d'autres catalogues

Description
Les élèves inventent une série de colles à partir d'illustrations et de textes de catalogues. Choisissez, individuellement ou en groupe, cinq articles dans le catalogue d'Eaton, automne-hiver 1950-1951. Imprimez ces cinq pages. Découpez séparément l'illustration et la description des objets choisis et placez-les en deux piles distinctes. Demandez à d'autres élèves d'associer chaque description à l'objet correspondant. Vous pouvez également en faire un concours en formant des équipes qui doivent réunir les objets et leurs descriptions le plus rapidement possible.

Vous pouvez faire cette activité en utilisant d'autres catalogues présentés dans le site. Dans les plus anciens, on trouve les objets les plus inattendus.

Examinez ces catalogues  :

• P. T. Legaré, 1920;
• Eaton, automne - hiver 1939-1940.

7. Questions de calcul

Matières
Mathématiques

Ressources

Catalogue d'Eaton, automne-hiver 1950-1951

Description
Les élèves conçoivent des problèmes de mathématiques que doivent résoudre les autres. Donnez-leur un ou deux exemples de problème. Demandez aux élèves de convertir des mesures impériales en valeurs métriques.

Exemples

1. Vous disposez de 22,50 $ et vous devez acheter des souliers pour trois enfants, sans oublier qu'il faut payer la taxe et les frais de livraison.
   • Quels souliers choisirez-vous ?
      
2. Vous êtes prêt à consacrer 10 $ à vos achats de Noël. Vous devez acheter des cadeaux pour le père, la mère, un garçon de 5 ans et une fillette de 10 ans.
   • Qu'est-ce que vous achetez ?
      
3. Vous devez remplacer les bardeaux sur le toit de votre maison (page 586). Le toit a deux côtés mesurant chacun 15 verges sur 4 verges.
   • Combien de bardeaux vous faut-il ?
   • Combien cela vous en coûtera-t-il ?
   • Combien vous coûteraient les bardeaux les plus dispendieux ?
   • Les moins dispendieux ?
   • Et qu'en serait-il si vous n'aviez à remplacer qu'une petite section de 2 verges sur 2 verges ?

On peut élaborer des problèmes du même type à propos du tissu
(page 349), du tapis (page 498) et du couvre-plancher en linoléum
(pages 496 et 497).