Discussion sur l'art et la photographie

Marche à suivre pour animer des discussions de groupe sur l’art et la photographie à l’aide de stratégies de la pensée visuelle.

Cette leçon repose sur les stratégies de la pensée visuelle, une méthode d’interprétation qui encourage les élèves à s’arrêter et à examiner attentivement des images (œuvres d’art ou photos), puis à faire part de leurs observations au groupe. Ces stratégies visent l’acquisition de façons de penser, plutôt que l’apprentissage de faits précis à propos d’œuvres d’art. Elles incluent une façon d’animer les discussions en classe. Une fois que la méthode a été présentée aux élèves, il faudrait la répéter sur une base régulière en vue de l’interprétation de nouvelles œuvres d’art ou photos.

• Niveaux scolaires : De la maternelle à la 12^e année ou au secondaire 5 (au Québec)
• Durée estimée : 30 minutes
• Liens avec les programmes d’études : Études sociales, histoire, langues, arts médiatiques, beaux-arts

• Évaluer des éléments de preuve
  • Que pouvons-nous déduire au sujet du mode de vie des gens en examinant les indices laissés?
  • Quelles questions demeurent?
• Établir l’importance ou la pertinence historique
  • Comment choisir ce qu’il faut raconter et sélectionner les récits personnels à raconter?
  • Quelles données probantes utilisons-nous?
  • Quelles données probantes laissons-nous de côté?

En appliquant des stratégies de la pensée visuelle pour interpréter des œuvres d’art ou des photos, les élèves atteindront les objectifs suivants :

• Examiner une photo ou une peinture tirée du module Web sur le jour du Souvenir du Musée canadien de la guerre
• Enrichir leur vocabulaire
• S’exprimer oralement avec plus d’assurance
• Pratiquer l’écoute active et établir des liens avec ce que disent les autres
• Comprendre que les personnes perçoivent des choses différentes dans une même œuvre et que la mise en commun des observations fait ressortir plusieurs facettes

• Photos ou peintures choisies dans le module Web sur le Souvenir du Musée canadien de la guerre
• Projecteur ou tableau blanc interactif

Sélectionnez vos images à l’avance.

• Commencez par un sujet familier, comme une image d’une période historique que votre classe a étudiée.
• Choisissez deux images pour votre première séance. Pour les séances suivantes, vous pourrez choisir d’une à trois images.

Les élèves se familiariseront avec les stratégies de la pensée visuelle en les mettant en pratique.

• Soyez attentif aux indices montrant une baisse de l’intérêt du groupe pour une image, et passez à la suivante s’il y a lieu.
• Les premières séances peuvent être courtes, mais à mesure que les élèves se sentiront plus à l’aise, une seule image pourrait faire l’objet d’une discussion de plus de 20 minutes.

Ne vous attendez pas à une séance parfaite dès le départ.

• Chaque fois que vous animerez une discussion selon les stratégies de la pensée visuelle, vous vous améliorerez en tant qu’animateur, et vos élèves, qui seront plus à l’aise, acquerront les compétences requises.
• Il en résultera des discussions plus longues, plus riches et plus stimulantes.
• La répétition de l’activité fera vivre des expériences plus enrichissantes!

Accordez aux élèves le droit de se tromper pendant la discussion. Ne vous précipitez pas pour les corriger.

• Utilisez plutôt des questions de suivi pour aider l’élève à exposer ses motifs. Donnez à tous la possibilité d’exprimer leur désaccord ou de formuler une hypothèse.
• Même des conclusions farfelues au premier abord peuvent soulever de nouvelles idées qui mèneront à des discussions intéressantes.

N’essayez pas de pousser la discussion dans une direction particulière.

• Laissez plutôt les échanges de vues se dérouler naturellement.
• Une même œuvre d’art ou photo peut donner lieu à des discussions différentes, selon les personnes qui font partie du groupe.

Pour en savoir davantage sur les stratégies de la pensée visuelle, consultez la page visualthinkingstrategies.org (en anglais seulement).